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淺談游戲在小學英語教學中的應用

2019-01-16 08:50:08 來源: 大武夷新聞網 作者:□延平區西芹中心小學 趙曉芳

理想的英語課堂教學應向學生提供一個較好的外語學習環境,即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會,讓學生“沉浸”在使用英語的環境中(即我們常說的“語境”)。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學習環境。運用得當的英語小游戲,雖然只占課堂教學的短短幾分鐘,卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是,通過豐富多彩的小游戲,能迅速提高學生對英語的學習興趣,并使這種濃厚的興趣長久保持下去,形成外語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產生巨大而積極的影響。

游戲教學法強調了學生的主體性

游戲教學法就是在教學中盡可能地將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式,為學生創造豐富的語言交際情景,使學生在玩中學、玩中用。在英語教學中加入適當的游戲,有利于培養學生的興趣,符合“樂學”原則。游戲教學法強調了學生的主體性,要求學生共同參與,而不是教師自己唱獨角戲,這體現了教師主導與學生主體作用的發揮。主體性的課堂教學是師生共同參與,相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系,能使課堂更自由開放、更富有情境性,更利于學生的主動參與。游戲教學法是符合學生的年齡特點、心理特點的教學方法,它用學生喜愛的形式調動全體學生的參與意識,尤其是要想調動學困生的積極性,作為老師就要用滿腔的熱忱,鼓勵的目光,難度適當的游戲內容來為他們創造成功的條件。

另外,游戲教學中大多引進了競爭機制,使學生積極地投入活動中去。這樣能充分激發學生的熱情,使他們為爭取個人和集體榮譽而集中思考。在游戲中,學生學會了用英語來進行交際。

游戲法在教學中應注意的問題

游戲運用得當,時間安排合理。合理安排好游戲的量、時間和形式,力求在最關鍵的時刻,開展最恰當的游戲。只有使游戲恰到好處,才能使課堂有起有伏,重點難點環環扣住,充分發揮游戲的作用。

游戲要面向全體。在組織游戲過程中會遇到程度不同的學生,因此應該利用分層次教學。分層次教學在游戲教學過程中,不可回避地要面對如何對待優中差生。設計的游戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與。

要根據學生年齡特點設計游戲。學生隨著年齡的增長,在低年級和高年級的學生對游戲的興趣及要求有所不同。對低年級學生,他們比較小,喜歡動,知道的單詞也比較少,就應該設計些簡單、易操作的游戲,并加強組織輔導;而對于高年級的學生,他們的思維已經在提高,簡單的游戲對他們來說,根本起不到作用,因此應該設計些以學生自己的生活為主,教師只需說明游戲規則,啟發學生相對獨立地進行。

綜上所述,把游戲法運用到小學英語教學中,非常符合小學生的心理特點。教師在運用教學法時,應該注意游戲的設計與現實生活相接近,游戲為輔、學習為主,采用多樣化的游戲方法,從而最大限度發揮游戲法在英語教學中的作用。

[責任編輯:謝志源]
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